TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN THIỆN
TỔ : ANH VĂN - NHẠC HỌA






CHUYÊN ĐỀ 1


TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRÊN LỚP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH











- Cấp triển khai: Tổ TIẾNG ANH- NHẠC HỌA
- Ngày triển khai: 03/09/2015
- Đối tượng thực hiện chuyên đề: Giáo viên dạy Tiếng Anh khối 6,7,8,9
- Viết chuyên đề: Nguyễn Thị Thanh Hường
- Thời gian thực hiện: Học kì I







Chuyên đề số 1
TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRÊN LỚP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH
I/ LÍ DO TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ
- Việc đổi mới mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn học là vô cùng quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục. Dạy ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng, việc đổi mới phương pháp dạy học là rất quan trọng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của người dạy và người học trong giao tiếp bằng ngôn ngữ. Chúng ta cần phối hợp nhuần nhuyễn và linh hoạt bốn hình thức tổ chức các hoạt động trên lớp: làm việc cá nhân, làm việc theo cặp, nhóm, cả lớp. Muốn cho tiết học có hiệu quả cao , người giáo viên phải thực hiện linh hoạt các hoạt động dạy và học. Đó cũng là lí do tổ chúng tôi thực hiện chuyên đề này.
II/ NỘI DUNG THỰC HIỆN
A. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CƠ BẢN TRÊN LỚP
Hoạt động dạy học lấy người dạy làm trung tâm
Trong loại hoạt động dạy học này, GV đóng vai trò là trung tâm của quy trình lên lớp. Hoạt động cơ bản của hình thức này là GV giảng giải các hiện tượng ngôn ngữ hoặc làm mẫu ( qua viết và nói ), người dạy và người học. Hoạt động này thường được sử dụng khi GV giảng giải các hiện tượng ngôn ngữ mới.
Hoạt động dạy học theo kiểu tương tác Thầy – Trò
Trong loại hoạt động dạy học này, GV và HS đóng vai trò tương đương nhau trong quá trình lên lớp. Hoạt động cơ bản của hình thức này là GV phát vấn, đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi và giải đáp các vấn đề mà GV đề ra. Hoạt động này thường được sử dụng đối với các bài tập đọc, nghe hiểu có câu hỏi/ trả lời.
Hoạt động dạy học theo cặp
Trong loại hoạt động dạy học này, HS đóng vai trò là chủ thể của quá trình dạy học, GV là người tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập của HS. Hoạt động cơ bản của hình thức này là HS tự phát vấn, đặt câu hỏi và HS trả lời câu hỏi hoặc giải đáp các vấn đề mà GV hoặc bài tập đề ra. Hoạt động này thường được sử dụng đối với các bài tập nói, đọc hiểu hoặc nghe hiểu có câu hỏi/ câu trả lời.
Hoạt động dạy học theo nhóm
Trong loại hoạt động dạy học này, HS đóng vai trò là chủ thể của quá trình dạy học, GV là người tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập của HS. Hoạt động cơ bản của hình thức này là HS tham gia giải quyết các vấn đề, trả lời các câu hỏi khá phức tạp đòi hỏi sự thảo luận để lấy ý kiến chung. Hoạt động này thường được sử dụng đối với các bài tập chuẩn bị hoặc vận dụng trước hoặc sau các hoạt động nghe, nói, đọc, viết.
Hoạt động dạy học cả lớp
Hoạt động dạy học này về cơ bản giống như hoạt động dạy học 4 trong đó HS đóng vai trò là chủ thể của quá trình dạy học, GV là người tổ chức hướng dẫn họat động học tập của HS. Hoạt động cơ bản của hình thức này là HS tham gia giải quyết các vấn đề, trả lời các câu hỏi phức tạp đòi hỏi sự thảo luận để lấy ý kiến chung của cả lớp.
Hoạt động này thường được sử dụng đối với các bài tập chuẩn bị hoặc vận dụng trước hoặc sau các hoạt động nghe, nói, đọc, viết.
Hoạt động dạy học theo hình thức làm việc cá nhân
Trong họat động dạy học này, HS đóng vai trò là chủ thể của quá trình dạy học, GV là người tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập của HS. Hoạt động cơ bản của hình thức này là HS tham gia giải quyết các nhiệm vụ cụ thể theo yêu cầu của GV hoặc bài tập. Hoạt động này thường được sử dụng trong khi nghe, nói, đọc, viết. vai trò cá nhân trong hoạt động học tập này rất cao.
B. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRÊN LỚP THEO CẶP, NHÓM
Trong sáu hình thức tổ chức dạy học vừa