ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Trong chương trình môn toán THCS hiện nay, chương trình của mỗi khối có một nét đặc trưng riêng song luôn có sự gắn kết bổ sung giữa các đơn vị kiến thức mà đặc biệt là môn số học 6 nói chung, các bài toán liên quan đến tìm x. Nó có ý nghĩa rất quan trọng : là cơ sở ban đầu, là nền tảng cho việc tiếp tục học toán ở các lớp tiếp theo.
Thực tế giảng dạy cho thấy: Học sinh lớp 6 bước đầu làm quen với chương trình THCS nên còn nhiều bỡ ngỡ gặp không ít khó khăn. Đặc biệt với phân môn số học, mặc dù đã được học ở tiểu học, nhưng với những đòi hỏi ở cấp THCS buộc các em trình bày bài toán phải lôgíc, có cơ sở nên đã khó khăn lại càng khó khăn hơn. Hơn nữa với lứa tuổi của các em luôn có thói quen “ làm bài nhanh giành thời gian đi chơi ”, nên việc trình bày tính toán còn sai sót khá nhiều, ảnh hưởng không ít đến chất lượng bộ môn. Đây là vấn đề mà các thầy cô giáo giảng dạy toán 6 và các bậc phụ huynh đều rất quan tâm, lo lắng.Vì vậy giúp học sinh tìm ra những sai lầm, phân tích được nguyên nhân và chỉ rõ cách khắc phục những sai lầm đó trong quá trình thực hành giải bài toán số học đặc biệt là toán về tìm x là tâm huyết và trăn trở của mỗi thầy cô giáo dạy toán 6.Với những lí do trên nên chúng tôi đã chọn đề tài: Biện pháp giúp học sinh giải toán “Tìm x” ở lớp 6.
II. Mục đích của đề tài:
Đánh giá thực trạng kỹ năng giải bài toán tìm x của học sinh lớp 6 trường THCS Tân Thiện.
Phát hiện các sai sót của HS trong quá trình trình bày và giải bài toán tìm x.Cung cấp kiến thức cơ bản và phương pháp giải, qua đó giúp học sinh khắc phục dần các sai sót để giải các bài toán tốt hơn.
Đề xuất một số kỹ năng giải bài toán tìm x , mang lại hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 6 trường THCS Tân Thiện.
III. Phạm vi và đối tượng của đề tài:
1/ Giới hạn đề tài :
Đề tài giới hạn ở việc khắc phục tính không cẩn thận và những sai sót khi giải một số dạng toán liên quan đến bài toán tìm x:
- Nhắc lại các bài toán “Tìm x” đơn giản.
- Phân tích các thành phần trong mỗi bài toán “Tìm x” đơn giản.
- Phân tích các thành phần trong mỗi bài toán “Tìm x” phức tạp.
- Phân tích từng bước làm ở mỗi bài toán “Tìm x”.
- Vận dụng các quy tắc, định nghĩa để giải bài toán “ Tìm x ”.
- Tìm nhiều lời giải cho một bài toán “Tìm x”.
- Hướng dẫn trình bày và luôn chú ‎ý sửa sai cho học sinh trong từng bài tập.
- Kiểm tra kết quả bài làm bằng máy tính CASIO fx – 500MS.
2/ Phạm vi nghiên cứu :
Các kiến thức số học lớp 5, 6 liên quan đến toán tìm x.
3/ Đối tượng thực hiện :
+ Học sinh diện đại trà lớp 6 trường THCS Tân Thiện
4/ Chất lượng được khảo sát ở đầu năm về bài làm môn toán như sau :
Loại giỏi: 32%. Loại Khá: 27%. Loại TB: 17% Loại Yếu: 24%
IV. Phương pháp nghiên cứu:
- Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng, sách giáo khoa, sách tham khảo.
- Trao đổi với bạn bè , đồng nghiệp .
- Nghiên cứu qua thực tế giải bài tập của học sinh , quả các bài kiểm tra, trao đổi với HS yếu kém để biết thêm những thiếu sót trong việc giải toán tìm x
B. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ VÀ GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận :
- Trước khi học về phương trình và bất phương trình, học sinh đã được làm quen một cách khác về phương trình và bất phương trình ở dạng toán “Tìm số chưa biết trong một đẳng thức”, mà thông thường là các bài toán “Tìm x”.
- Các bài toán “Tìm x” ở bậc tiểu học, lớp 6, lớp 7 là cơ sở để học sinh dần dần học tốt phương trình và bất phương trình ở lớp 8, 9.
- Phương trình và bất phương trình chiếm một vị trí quan trọng trong chương trình toán học ở trường phổ thông. Trình bày lý thuyết phương trình và bất phương trình một cách hợp lý cũng là một yêu cầu của cải cách giáo dục.
2. Cơ sở thực tế